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    說說蒙臺梭利教學法

    時間:2013-06-26 16:50:41

    說說蒙臺梭利教學法是非常優秀的內容,希望能讓找尋蒙氏的您有所幫助。

    說說蒙臺梭利教學法

    近幾年,一些大城市出現了蒙臺梭利幼兒園和蒙氏實驗班。人們不禁要問——何謂蒙臺梭利教學法?
      
      對三四歲的孩子來說,理解“1111”這個數字的確比較難,但是當你把由1000顆珠子穿起來的立方體、由100顆珠子穿起來的正方形、由10顆珠子穿起來的一根小棍和單個1顆珠子放在一起時,孩子就能很容易理解了“11ll”到底代表多少。抽象的數的概念變得形象易懂。比如把10顆珠子一個接一個地擺好,就構成了一根棍,把10個一根根排在一起,組成了一個正方形,它正好合100顆珠子;把10個正方形疊加起來,組成一個立方體,它一共有1000顆珠子……如此,孩子就能輕松地明白乘法的內含。還可利用它玩加法、減法、除法等游戲。三角形組合板,是二、三十塊等邊三角形、直角三角形、銳角和鈍角三角形,直觀地讓孩子了解了三角形的種類,并由它們擠出正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、六邊形.等邊形管等種形狀;此外,還有體積組、活動字母箱、排音字母板、觸覺板……總之,任何一套教具,玩法都能變化無窮。在游戲過程中,孩子們饒有興趣地接納了枯燥的概念,活學活用。這當然比機械地教孩子學習更能激發他們的興趣和熱情,使之保持旺盛的求知欲。  
      
      蒙氏教育在重視早期智力開發的同時,也注重生活能力的培養。開設日常生活課程,使孩子在掌握一些生活技能之外,發現自身的能力和增強自信。它在充分尊重孩子的前提下,將秩序與自由完美結合,孩子可以自己決定玩什么,玩多久??墒?,這種自由是有條件的,孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心,尊重其人格尊嚴和成長過程,從促進兒童身心發育角度去設計教學,為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎,培養自主、持續的學習工作習慣。  
      
      怎樣使用蒙氏教學法從父母做起蒙氏倡導“生活即教育”。家長首先要注意規范自己的生活方式和行為準則,因為言傳身教的作用,往往勝過對孩子說一千道一萬。 
      
      蒙臺梭利理論的核心是“發現兒童”。作為家長,要在最短的時間內發現自己的孩子,針對他的個性采取相應的手段,營造輕松、活潑、愉快、有趣的家庭環境,幫助他健康地成長。家長要明白,蒙氏教育是培養孩子全面素質的全程教育計劃。蒙氏科學幼教雖有豐富的教具,但目的并不是教會孩子如何使用教具,而是借助教具的操作,協助孩子建構完善的人格。  
     
      感性第一  
      父母應盡量給寶寶提供多元感官刺激,有意識地訓練寶寶的視覺、聽覺、嗅 覺、味覺、觸覺和語言能力。蒙氏教具中有色板、觸覺板、重量板、溫覺板、味覺瓶、嗅覺筒、音筒等等、音筒等等,在家中我們也能找到與之類似的物品。比如把赤橙黃綠青藍紫幾種不同顏色的紙放在一起教寶寶辨認,進一步找到同一色系幾種紅、藍、黃等物品放在一起讓寶寶認,幫他把不同的名稱和相應的顏色對應起來;給寶寶兩個同樣的瓶子,一個是空的,一個裝少量的水,讓他感覺其中細微的差別,懂得輕重的概念;在寶寶面前放冷、溫、熱三杯水,指導他觸摸,感知冷熱的不同;酸甜苦辣的東西不妨讓寶寶用舌頭尖舔一舔…… 
      
      用身邊的事物教孩子學習分類、配對、排序。比如把幾種形狀不同的小塑料 瓶混在一起,由寶寶按照相同形狀、大小、高矮、粗細、顏色給它們分類;由高及矮、或由粗到細排列;買兩套完全相同的卡片,教寶寶學著配對。如果還想簡單,可以把水果、蔬菜像蘋果、梨、桔子、香蕉、西紅柿、扁豆、黃瓜放在一起和寶寶做上述訓練,也能收到同樣的效果。當然,最好一次只做一種訓練,待孩子完全掌握后再做另外一種。  
     
      自己動手  
      蒙臺梭利教育強調讓孩子動手,滿足其好奇心。我們都有這樣的體會:一件事聽過之后,沒過多久就忘了;如果是看到的,便容易記往;如果再親自做一下,就更容易理解了。對幼兒來說,親自“做”的效果遠遠勝過對他說什么、讓他聽什么。  
      
      在孩子對某種東西最感興趣的時候,給他創造“玩”的條件,并給予正確的指導,收獲是巨大的。在日常訓練中,父母可以為孩子設計多種活動,比如洗碗、洗手帕、擇青菜、刷鞋、擦桌子等等。這些對年幼的孩子來說,有著強烈的吸引力,因為它們讓孩子有機會模仿大人。再如玩水游戲,可以把沒用的小瓶子、罐子、碗、勺等給孩子當工具,由他們自由地倒來倒去,空瓶子浮在水面,裝了水的沉到下面,在反反復復中,孩子的手眼協調能力得到發展。當小孩聚精會神地從事某種工作,可慢慢增強他的注意力。當孩子井然有序地遵照活動的程序進行時,他能學到對細節的注意力。最后,在他要開始另一個活動之前,父母引導他結束上一個工作,由此,他會養成良好的習慣。  
      
      動手的過程鍛煉了動腦,同時能發展手眼腦的綜合協調能力。市場上的玩具數不勝數,與其一樣一樣買回家,不如父母和孩子一起動手制作玩具,即經濟又能激發孩子的思維能力、想象力和手的活動能力。前面提到的蒙氏三角形組合板,就可以用硬紙板做成,然后再用彩筆涂上不同的顏色;可以自制實物卡片,父母在不同顏色的紙上畫出小汽車、書包、杯子、小房子、襪子、梳子、球等等物品的形狀,教孩子小心地剪好,隨后在上面寫上中文、漢語拼音和英語單詞,有形、有文的卡片就做好了;還可和孩子一起做布娃娃、給娃娃縫衣服……在享受“過程”的樂趣中,加深了孩子的印象。
      
      給寶寶自由  
      在家里,父母給寶寶營造一個溫馨、寬松的環境。玩具盡量放在低處,讓孩子隨手就能拿到,可隨意取舍;圖畫、掛圖等給孩子看的東西,掛在孩子視線所及處。尊重孩子,不輕易打斷孩子的話,即使孩子說得慢或出錯,也耐心聽完,然后用正確的語言復述示范。和寶寶交談時,最好坐下或蹲下,與孩子的高度相仿,使他感到父母和自己是平等的。孩子學習過程中出錯時,家長盡量創造機會讓孩子自己糾錯,而不是急于指出孩子的錯誤。盡量少說“你錯了”或“你做得不對”。給孩子相對獨立的空間,讓他們自己投入地玩……  
      
      父母還應引導孩子多交朋友、創造條件請小朋友到家里來或帶孩子到人家去,在與人交往中培育孩子的合作精神。這比單純的智力開發更能使孩子受用終生。

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